Education Quotes

लड़की की बुद्धि पर किसी भी तरह का दबाव डालना डरावना है, और महिलाओं को पुरुषों के साथ मुकाबले में खड़ा करने की कोई भी कोशिश विफलता से नहीं बच सकती।

Any strain upon a girl's intellect is to be dreaded, and any attempt to bring women into competition with men can scarcely escapefailure.

Any strain upon a girl's intellect is to be dreaded, and any attempt to bring women into competition with men can scarcely escapefailure.

...स्वास्थ्य वह बाधा है, जो... उस बौद्धिक शक्ति को प्राप्त करने की राह में आनी ही चाहिए, जो... एक लड़के के लिए अनमोल होती है।

... health is the obstacle, which ... must stand in the way of a girl's acquiring the intellectual strength, which ... is so invaluable to a boy.

... health is the obstacle, which ... must stand in the way of a girl's acquiring the intellectual strength, which ... is so invaluable to a boy.

किसी बच्चे की भावनाएं और उसका व्यक्तित्व भी उतना ही महत्वपूर्ण है जितना कि उसका बुद्धि-लब्धि (I.Q.)।

A kid's emotions and personality are just as important as I.Q.

A kid's emotions and personality are just as important as I.Q.

ज्ञान के विस्तृत दायरे में कई विधाओं और विचारों का आना इस सवाल को ज़िंदा रखता है कि क्या ज्ञान तक सबकी पहुँच संभव है, और क्या ज्ञान मूल रूप से एक है या नहीं।

The introduction of many minds into many fields of learning along a broad spectrum keeps alive questions about the accessibility, if not the unity, of knowledge.

The introduction of many minds into many fields of learning along a broad spectrum keeps alive questions about the accessibility, if not the unity, of knowledge.

मैं पढ़ाई में अच्छी थी। आठवीं कक्षा तक तो इंसान लगभग सब कुछ सीख ही जाता है। बारहवीं तक आते-आते, हम बस पार्टी करते थे, घूमते-फिरते थे और रैप करते थे। तब जीवन में कोई खास काम या पढ़ाई का दबाव नहीं रहता था।

I was a good student. By 8th grade, you've basically learned everything. By senior year, we was drinking, we was kickin' it, we was rapping. It wasn't really like business, hard work.

I was a good student. By 8th grade, you've basically learned everything. By senior year, we was drinking, we was kickin' it, we was rapping. It wasn't really like business, hard work.

गणित सीखना जन्मजात नहीं होता, वह हमें सिखाया जाता है। किसी से नफरत करना भी जन्मजात नहीं होता, वह भी सिखाया जाता है। इसलिए मुझे लगता है कि मुझे अपने मंच का उपयोग इस बारे में जागरूकता फैलाने और समाज में सकारात्मकता लाने के लिए करना चाहिए। अमेरिका में चारों तरफ़ नज़र दौड़ाइए, तो जो भी बुरी चीज़ें हो रही हैं, उन सबकी जड़ में यही है।

You're not born knowing how to do math. You're taught that. You're not born knowing how to hate someone. You're taught that. And so I feel I want to use my platform to raise awareness about it. To help raise something positive. In America, you look around and a lot of things that happen - it all stems from that.

You're not born knowing how to do math. You're taught that. You're not born knowing how to hate someone. You're taught that. And so I feel I want to use my platform to raise awareness about it. To help raise something positive. In America, you look around and a lot of things that happen - it all stems from that.

इस उम्र के बच्चे जब कुछ सीखते हैं, तो उस दौरान उनकी भावनाएँ—जैसे रुचि, ऊब, जीत, हार, खीझ, खुशी, अपमान, आनंद, परेशानी और उल्लास—उस सीख को प्रभावित करती हैं। वे पूरे मन से किसी भी परिस्थिति में प्रतिक्रिया देते हैं, और उनकी ये भावनाएँ सीखने की प्रक्रिया में या तो मददगार साबित होती हैं या फिर बाधक।

Children of the middle years do not do their learning unaffected by attendant feelings of interest, boredom, success, failure, chagrin, joy, humiliation, pleasure, distress and delight. They are whole children responding in a total way, and what they feel is a constant factor that can be constructive or destructive in any learning situation.

Children of the middle years do not do their learning unaffected by attendant feelings of interest, boredom, success, failure, chagrin, joy, humiliation, pleasure, distress and delight. They are whole children responding in a total way, and what they feel is a constant factor that can be constructive or destructive in any learning situation.

चिंता की बात उस बच्चे के लिए होनी चाहिए जो स्कूल में... लगातार नाखुश रहता है। लंबे समय में, बच्चे के भावनात्मक विकास का उसके जीवन पर स्कूल के प्रदर्शन या पाठ्यक्रम की समृद्धि की तुलना में कहीं अधिक गहरा प्रभाव पड़ता है, इसलिए ऐसी स्थिति को बदलने के लिए हरसंभव प्रयास करना बुद्धिमानी है जिसमें कोई बच्चा अत्यधिक पीड़ा झेल रहा हो।

The child to be concerned about is the one who is actively unhappy, [in school].... In the long run, a child's emotional development has a far greater impact on his life than his school performance or the curriculum's richness, so it is wise to do everything possible to change a situation in which a child is suffering excessively.

The child to be concerned about is the one who is actively unhappy, [in school].... In the long run, a child's emotional development has a far greater impact on his life than his school performance or the curriculum's richness, so it is wise to do everything possible to change a situation in which a child is suffering excessively.

'पार्किंग रिफॉर्म मेड एजी' पार्किंग नियमों में सुधार के लिए सैद्धांतिक ढांचा और व्यावहारिक तरीके दोनों प्रदान करती है। योजनाकारों को सुधार विकसित करने के लिए एक ठोस आधार देकर, रिचर्ड विल्सन इस समस्या का समाधान करते हैं कि कई योजनाकार लंबे समय से चले आ रहे न्यूनतम पार्किंग नियमों को चुनौती देने और बदलने के लिए खुद को अयोग्य महसूस करते हैं।

Parking Reform Made Easy provides both a theoretical framework and practical methods for reforming parking requirements. By giving planners a sound basis for developing reforms, Richard Willson remedies the problem that many planners feel unqualified to challenge and change long-standing minimum parking requirements.

Parking Reform Made Easy provides both a theoretical framework and practical methods for reforming parking requirements. By giving planners a sound basis for developing reforms, Richard Willson remedies the problem that many planners feel unqualified to challenge and change long-standing minimum parking requirements.

मेरे दिन स्कूल और फुटबॉल में इतने व्यस्त रहते हैं कि वैसे भी बाहर जाने का कम ही मौका मिलता है। लेकिन जब भी जाता हूँ, मुझे नए लोगों से मिलना अच्छा लगता है।

My days are so busy with school and football, it's not often that I get out, anyway. But when I do, I like to meet people.

My days are so busy with school and football, it's not often that I get out, anyway. But when I do, I like to meet people.

यह फ्रांस के बिना संभव ही नहीं होता, और यह एक पूरी तरह से फ्रांसीसी पहल है। एक फिल्म निर्माता के रूप में, मैं फ्रांस का ऋणी हूँ—मुझे एक ऐसे फ्रांसीसी फिल्म स्कूल में प्रवेश मिला था जो साल में सिर्फ छह निर्देशकों को चुनता है। एक बार जब आप वहाँ पहुँच जाते हैं, तो आप फिल्म इंडस्ट्री के दिग्गजों की नज़रों के सामने फिल्में बनाते हैं। आप उनकी आँखों के सामने बड़े होते हैं।

It wouldn't have existed without France, and it's a French initiative. As a filmmaker, I owe everything to France - I got accepted at a French film school that takes six directors a year. Once you're in, you make films under the eye of people in the industry. You grow up in front of their eyes.

It wouldn't have existed without France, and it's a French initiative. As a filmmaker, I owe everything to France - I got accepted at a French film school that takes six directors a year. Once you're in, you make films under the eye of people in the industry. You grow up in front of their eyes.

मैं 4 साल की उम्र में सीधे बालवाड़ी (kindergarten) से स्नातक स्कूल (ग्रेजुएट स्कूल) में आ गया और 26 साल की उम्र में लेक फ़ॉरेस्ट में अपने पद पर पहुँच गया। बीच में कोई ब्रेक नहीं। यूरोप में आवारागर्दी नहीं। कोई पीस कॉर्प्स नहीं। कॉर्पोरेट क्यूबिकल की नौकरी नहीं। स्टारबक्स में बैरिस्टा के रूप में कोई काम नहीं।

I moved straight from kindergarten ,at age 4, to graduate school to my position at Lake Forest ,at age 26. No break. No bumming around Europe. No peace corps. No corporate cubicle job. No stint as a Starbucks barrista.

I moved straight from kindergarten ,at age 4, to graduate school to my position at Lake Forest ,at age 26. No break. No bumming around Europe. No peace corps. No corporate cubicle job. No stint as a Starbucks barrista.

स्कूलों में संगीत होना, स्कूलों में कला होना, और आपकी जिंदगी में कला का होना, कोई असाधारण या बहादुरी भरा काम नहीं होना चाहिए। यह रोजमर्रा की जिंदगी का हिस्सा होना चाहिए। जिन चीजों के लिए हमने सालों पहले भुगतान किया था और जिन पर हम निर्भर हैं—हमारे स्कूल, हमारे राजनीतिक संस्थान—उनका सही रखरखाव होना कोई बहादुरी भरा काम नहीं है। यह हमारी रोजमर्रा की नागरिकता का हिस्सा होना चाहिए। यह अहसास कि हमें इसके लिए इतना थका देने वाला, दो साल लंबा, बेहद खर्चीला, भारी मेहनत वाला और सामुदायिक स्तर का अभियान चलाना पड़ा, एक तरफ तो अविश्वसनीय रूप से शानदार है, और दूसरी तरफ, सचमुच बेहद निराशाजनक है।

Having music in the schools, having art in the schools, having art in your life, should not be heroic. It should be every day. Having things we've paid for years ago and that we depend on kept up - our schools, our political institutions - should not be a heroic act. It should be part of our daily citizenship. The idea that we had to do this incredibly exhausting, two-year-long, very expensive, labor intensive, community-based action, is, one the one hand unbelievably great, and, on the other hand, really depressing.

Having music in the schools, having art in the schools, having art in your life, should not be heroic. It should be every day. Having things we've paid for years ago and that we depend on kept up - our schools, our political institutions - should not be a heroic act. It should be part of our daily citizenship. The idea that we had to do this incredibly exhausting, two-year-long, very expensive, labor intensive, community-based action, is, one the one hand unbelievably great, and, on the other hand, really depressing.

शुक्र है कि मैं मार्क्वेट यूनिवर्सिटी जा सका और अपनी पढ़ाई पूरी कर सका—एक कैथोलिक शिक्षा, जिससे मैं अपने परिवार को खुश कर सकूं, क्योंकि मुझे लगता है कि वे चाहते थे कि मैं पादरी बनूं।

Thankfully, I was able to go to Marquette University and get my education, a Catholic education, so I could please my family, because I think they wanted me to be a priest.

Thankfully, I was able to go to Marquette University and get my education, a Catholic education, so I could please my family, because I think they wanted me to be a priest.

अगर आप न्यू जर्सी और न्यूयॉर्क की उपनगरीय शिक्षा व्यवस्था को देखें, तो यह काफी मजबूत है, अपनी जगह कायम है और बहुत अच्छा काम कर रही है। यदि आप उन समुदायों के करों (taxes) की सीमा तय कर देते हैं, तो क्या हम यथोचित रूप से यह अनुमान लगा सकते हैं कि यह आज से 20 साल बाद भी उतनी ही मजबूत रहेगी?

If you look at suburban education in New Jersey and New York, it's pretty strong, intact, doing a pretty good job. You cap taxes for those communities, can we reasonably predict it's going to be as strong 20 years from now?

If you look at suburban education in New Jersey and New York, it's pretty strong, intact, doing a pretty good job. You cap taxes for those communities, can we reasonably predict it's going to be as strong 20 years from now?

सुनो, शायद कॉलेज जाने के Instead, तुम्हें पढ़ाई छोड़ देनी चाहिए और मैं अपनी नौकरी छोड़ सकता हूँ और हम लेन के साथ एक ऑल-गर्ल बैंड बना सकते हैं, जानते हो, बिल्कुल बनानारामा (Bananarama) जैसा। हम इसका नाम टैंजरीणारामा (Tangerinarama) या बनाना-फाना-फो-फाना-रामा... या कुछ और रख सकते हैं।

Hey, maybe instead of going to college, you should drop out and I could quit my job and we can form an all-girl band with Lane, you know, like Bananarama. We could call it Tangerinarama or Banana-fana-fo-fana-rama...or something.

Hey, maybe instead of going to college, you should drop out and I could quit my job and we can form an all-girl band with Lane, you know, like Bananarama. We could call it Tangerinarama or Banana-fana-fo-fana-rama...or something.

हम प्रोफेसरों के काम को लेकर लोगों का नजरिया बदल गया है। लगातार और तकाजे वाले ईमेल इस बात का एक और उदाहरण हैं कि आज हमारा समाज कैसा बन गया है।

The perception of what we as professors provide has changed. Constant and demanding e-mails are just another manifestation of what our society has become.

The perception of what we as professors provide has changed. Constant and demanding e-mails are just another manifestation of what our society has become.

संगीत सुनने के लिए संगीतकार होना ज़रूरी नहीं है, और सिनेमा देखने के लिए फिल्मकार होना ज़रूरी नहीं, लेकिन न जाने क्यों, जब हम विज्ञान के बारे में सोचते हैं, तो उसे सिर्फ़ एक अकादमिक विषय मान लेते हैं।

You don't have to be musician to listen to music, and you don't have to be a filmmaker to go to the cinema, but somehow when we think of science, we think of it only as an academic discipline.

You don't have to be musician to listen to music, and you don't have to be a filmmaker to go to the cinema, but somehow when we think of science, we think of it only as an academic discipline.

स्कूल में मैं एक विषय के रूप में विज्ञान में बहुत कमज़ोर था क्योंकि मुझमें अनुशासन की कमी थी। लेकिन, मैं संगीत में भी उतना ही कमज़ोर था, जबकि मुझे संगीत से बहुत प्यार था।

I was awful at science at school, as a subject, because I didn't have the discipline. But, I was awful at music, as well, and I loved music.

I was awful at science at school, as a subject, because I didn't have the discipline. But, I was awful at music, as well, and I loved music.

फिल्मी दुनिया के बारे में मेरी जानकारी बेहद कम है। मैं इस कमी को सुधारने की कोशिश कर रहा हूँ।

My film knowledge is pretty shocking. I'm trying to correct that.

My film knowledge is pretty shocking. I'm trying to correct that.